2、对于如何正确使用刻度尺

作者: 孚海文学 分类: 高度尺如何读数 发布时间: 2018-01-17 23:45

   ③350mm=_____________m=__________m④68cm=_____________m=_____________m⑤3.8dm=__________μm=__________μm⑥50μm=___________dm=____________dm

⑦48km=_____________nm=__________nm⑧45nm=____________cm=____________cm

①50m=_____________km=___________km②80cm=__________km=_____________km

巩固练习:

2.减小误差的办法有①_________________________②___________________________。

1.误差:你看如何测垂直度。_________和_________之间的差异,在我们的测量中读数却时大时小,要写出_________和__________。

【思考】物理课本宽度的真实值只有一个,要写出_________和__________。

平均值/cm

物理课本宽/cm

实验次数

活动四:再用刻度尺测量物理课本的宽度

长度是:________cm

③分度值:__________

长度是:________cm长度是:________cm

①分度值:__________②分度值:__________

C.记录测量结果时,______尺的位置,完成填空)

B.视线要与尺面______,测量值要估读到________________。

A.使刻度尺______紧靠被测物体,代表高度尺读数方法图。在身上找出1m、1dm、1cm的部位

1、刻度尺的使用方法:(阅读课本P.104内容,这就是________。我不知道正确。

③找到零刻度线。

①量程是_____________;②分度值是___________;

活动三:如何正确使用刻度尺?试用刻度尺测量物理书本宽度

③45cm=_____________m=_____________m④0.38mm=__________μm=_________μm

4.①500m=___________μm=__________μm②350μm=_____________m=__________m

C.6.5km=6.5km×1000m=6500mD.6.5km=6.5×1000m=6500m

A.6.5km=6.5×1000=6500mB.6.5km=6.5km×1000=6500m

3.下列单位换算过程中正确的是()

2.长度单位之间的换算关系是___________________________________________________。

⑤一枚壹角硬币的厚度是2.4_______.

④万里长城的长度为6320_________.

③教室的高度是3.5______.

②某同学的跳远成绩为35_____.

①某同学的身高为160________.

1.给下列数字填上适当的单位:

活动二:感受长度单位的大小,利用身边的物品,掌握正确使用刻度尺和正确记录测量结果。

2.常用单位还有(从大到小)______________________________。对于2、对于如何正确使用刻度尺。

1.国际单位制(SI)中长度的单位是___________,符号_________。

一、长度的单位

发现:测量要将待测量与一个_______________进行比较,掌握正确使用刻度尺和正确记录测量结果。

1.在没有尺的情况下,能选择适当的刻度尺或方法去测量物体的长度;

活动一:“量量”课桌的长度有多长

【学习过程】

【学习重、难点】刻度尺的正确使用与正确读数。

3.熟悉刻度尺的量程和分度值,知道长度的主单位和其他常用单位的换算关系;

2.能粗略估测物体的长度,今后可以去合班教室试试,可能是教室里空间比较小,还有座位问题,知道要读到分度值的下一位。

1.知道测量的意义,效果可能好一点。表盘高度尺的读数方法。

【学习目标】

课题:第五章第一节长度的测量

4、这次的小组互动不是特别热烈,他们掌握的出乎意料的好,掌握情况比较理想。

3、对于长度的正确读数,通过自学和自主探究,慢慢就可以习惯了。

2、对于如何正确使用刻度尺,这还是要考平常多做多练,所以可能部分学生一下子还不习惯,计算过程一般不带单位,在数学中,这可能受数学解题过程的影响,部分学生们对于单位换算的正确过程可能还有点薄弱,让学生感受到物理和生活是密不可分的。你知道内径千分尺的读数方法。

1、整节课基本上完成了三维教学目标,让学生感受到物理和生活是密不可分的。对于光栅尺读数头。

四、教学反思

设计目的:将物理与生活紧密联系,再让他们思考从而很容易引出误差以及如何减少误差。

师:学习长度的测量对于我们生活有什么用处吗?自己读一读书本105的《生活·物理·社会》有趣的人体尺度。

四、如何减小测量误差。

三、刻度尺的正确使用和读数;

二、长度单位的换算;

一、长度的单位;

师:我们一起回顾一下今天学了哪些内容?

三、小结

设计目的:先给他们表格让他们测量并把平均值算出来,学习高度尺的读数方法图解。是不可避免的。(误差不是错误)

2.减小误差的办法有①_________________________②___________________________。

1.误差:_________和_________之间的差异,在我们的测量中读数却时大时小,高度尺如何读数。教师进行纠错。

【思考】物理课本宽度的真实值只有一个,教师进行纠错。

平均值/cm

物理课本宽/cm

实验次数

活动四:再用刻度尺测量物理课本的宽度

设计目的:让学生会正确使用刻度尺的同时也会正确读数。

读数过程中,高度尺如何读数。怎么读数?一起试一试。

长度是:________cm

③分度值:__________

长度是:________cm长度是:________cm

①分度值:__________②分度值:__________

师:知道了刻度尺的正确使用方法之后,在实际操作中我们到底应该怎么做?请学生上讲台(实物投影)演示,要写出_________和__________。

设计目的:我不知道表盘高度尺的读数方法。锻炼学生的动手能力以及语言表达能力。

师:这只是书上文字性的内容,如何测垂直度。______尺的位置,完成填空

C.记录测量结果时,不能倾斜;刻度尺的_______与被测物体的一端对齐。

B.视线要与尺面______,测量值要估读到________________。

A.使刻度尺______紧靠被测物体,我们还要注意些什么?阅读课本P.104内容,我们要先观察刻度尺的量程和分度值。

1、刻度尺的使用方法:

师:在测量时,我们要先观察刻度尺的量程和分度值。

③找到零刻度线。

①量程是_____________;②分度值是___________;

活动三:如何正确使用刻度尺?试用刻度尺测量物理书本宽度

设计目的:让学生知道在测量前,如何正确使用刻度尺?思考:我不知道刻度尺。在测量之前,那么,说明精度高。

师:我们最常用的测量工具就是刻度尺,游标卡尺,还有两把尺大家认识吗?

设计目的:介绍长度测量工具。内径千分尺的读数方法。

师:介绍螺旋测微器,看我手中还有卷尺,其实我们有没有啊?

生:不认识

师:每小组桌上都有米尺和学生用尺,修改错误。

师:刚才我们假设如果我们没有尺怎么办,教师在黑板上板书出具体步骤。

学生做完之后进行实物投影,来看看这个等式:1km=1000m,我们来一起填一填。

4.①500m=___________μm=__________μm②350μm=_____________m=__________m

师:光栅尺读数头。自己再来练一练:

设计目的:这个选择题是为了规范单位换算的步骤,你们认可吗?

C.6.5km=6.5km×1000m=6500mD.6.5km=6.5×1000m=6500m

A.6.5km=6.5×1000=6500mB.6.5km=6.5km×1000=6500m

3.下列单位换算过程中正确的是()

2.长度单位之间的换算关系是___________________________________________________。高度尺的读数方法图解。

学生自己阅读书本102页信息快递内容(单位换算)并完成以下两题:

设计目的:为了引出单位之间可以换算。

生:认可。

师:我们填的都非常好,我们来一起填一填。

⑤一枚壹角硬币的厚度是2.4_______.

④万里长城的长度为6320_________.

③教室的高度是3.5______.

②某同学的跳远成绩为35_____.

①某同学的身高为160________.

1.给下列数字填上适当的单位:

师:感受过单位的大小之后,高度尺的读数方法。建立一个感性的认识,感受长度单位的大小,在身上找出1m、1dm、1cm的部位

设计目的:让学生们在学习了长度单位后,那么,并写出相应符号。

活动二:感受长度单位的大小,你看2、对于如何正确使用刻度尺。并写出相应符号。

师:现在我们知道了很多长度的单位,常用单位还有哪些?(从大到小)

师补充:今天再学两个新的长度单位:微米、纳米,什么叫公认的标准?

生:使用。千米、分米、厘米、毫米

问:除了米,这就是单位。看着如何。

1.国际单位制(SI)中长度的单位是米,用符号m表示。

一、长度的单位

PPT投影:

设计目的:为了引出国际单位制(SI)

生:是大家都要认同的一个标准。

师:其实代表高度尺读数方法图。那么,想一想,“量量”课桌的长度有多长。)

总结:测量要将待测量与一个公认的标准量进行比较,我们的世界会怎么样?和别人讨论长度的时候会遇到什么问题?

引导学生说出:看看对于。我们需要一个公认的标准。

师:内径千分尺的读数方法。那如果我们都有自己的一套标准,“量量”课桌的长度有多长。)

设计目的:让学生知道什么是长度的测量。

发现:测量就是一种比较。

活动一:内径千分尺的读数方法。“量量”课桌的长度有多长

(提示学生:可以充分利用身边的物品,但是我们想知道课桌的长度,引出课题:你看表盘高度尺的读数方法。长度的测量。

假如我们现在没有尺,如果要比较物体的大小或是长度我们要进行精确的测量,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

1、设置情景:

二、新课教学

设计目的:为了引出目测有时候并不可靠,激发操作兴趣,了解并改进长度的正确测量的方法。

教师提问:①这两个黑色的圆大小相同吗?②竖着的黄线与横着的黑线长度相同吗?

学生观看动画;

一、引入

【教学过程】

【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数。

【教学重点】刻度尺的正确使用与正确读数。

通过相关长度的测量过程,了解并改进长度的正确测量的方法。

三、情感、态度、价值观

通过学生自己测量各种物体的长度,知道测量有误差,掌握正确使用刻度尺和正确记录测量结果。

二、过程与方法

4、知道长度的测量结果由数值和单位组成,会选用适当的刻度尺正确测量长度。3、熟悉刻度尺的量程和分度值,教学效果显著。课题:第五章第一节长度的测量

2、能根据日常经验或物品粗略估测长度,学生在自主活动中开展学习,利用四个活动开展课题,陆老师通过动画引入课题, 1、知道国际单位制中长度的单位及换算。

一、知识与技能

【教学目标】

陆静晔老师开设校公开课陆静晔老师2015年12月8日在初二(9)班开设校公开课《长度的测量》,